他是一名90后青年教师，虽然年轻，但时时谨记教书育人的本分。对待教学，他认真负责，一本教材的选用也要反复斟酌；对待科研，他紧跟国家战略需求，在能源经济领域贡献自己的力量；对待学生，他会设身处地，了解学生所需，因材施教。他叫衣博文，北航经济管理学院应用经济系讲师。
2013年，衣老师获天津大学管理学学士学位，同时取得南开大学经济学学士学位。同年9月，进入中国科学院科技战略咨询研究院，并于2018年获管理学博士学位。期间，曾作为联合培养博士生，在德国弗劳恩霍夫系统与创新研究所进行学习。由于博士期间一直从事能源经济领域的相关研究，毕业后衣老师选择来到北航经济管理学院，成为应用经济系少有的90后青年教师。
“北航对我来说是一个非常理想的工作单位。我们经管学院应用经济系现在非常重视能源经济方面的研究，在这里我可以延续之前的研究方向。而且学院还建立了能源经济本科专业，这在全国范围内的985高校里是非常少见的。”当被问到为什么选择北航时，衣老师如是说。
衣老师的研究涉及能源经济学领域多个方向、特别是电力经济学，偏向电力系统建模、优化以及不确定性分析，还包括电力相关的环境、健康、低碳等主题。他目前主要参与的项目有科技部的政府间国际科技创新合作重点专项：促进可再生能源大规模利用的能源系统优化，以及与世界银行和河北省环保厅合作的项目“河北省空气质量防控的成本效益分析”，其它参与的项目包括基金委的重大项目“能源体系变革的规律与驱动机制研究”和基金委的专项项目“中国能源安全问题研究”等。同时，衣老师也担任了中国优选法统筹法与经济数学研究会低碳发展管理专业委员会理事。
作为初出茅庐的高校教师，能源经济方面的教学在国内尚不普遍，衣老师坦言，课程教学的压力和挑战真的很大。“目前为止我一共教授三门课程，分别是本科能源经济方向的核心课《资源经济学》，本科工商的《线性代数》以及研究生应用经济专业的核心课《电力系统经济学》。这是三门几乎没多大关系的课，所以备课压力着实不小。《资源经济学》、《电力系统经济学》这两门课属于我们能经专业的特色课程，其实在国内都比较少见，因此几乎没有前人经验可寻，主要靠授课老师的专业背景和研究背景来支撑，这也是我的一个优势，因为我一直在这个领域研究，虽然挑战很大，但同时也给了我很大的成长空间。”为了讲授好课程，衣老师认为，选择一本好的教材至关重要。有关能源经济方面的专业书籍很多，但大都偏研究性质，要选择一本适合教学的教材，作者的逻辑很重要，内容不一定要大而全，但是一定要能把问题讲透。“在开始《资源经济学》的课程前，我其实挑选了很久的教材，期间也咨询过很多老师，最后选了一本在国内不太流传的教材。我自己是从一个二手书网站上淘到了一本，为此还与这本书的作者，美国康奈尔大学的一位老教授通过邮件取得联系，跟他沟通了一些书中的内容，以便更好的传授给学生们。”
受新型冠状病毒肺炎疫情影响，衣老师在新学期也开启了网络教学。为了保障教学质量，营造上课氛围，他还配合使用了数位板充当黑板，尽自己最大努力使同学们更好的吸取知识。但由于受网络的限制，不能及时得到学生的反馈，无法掌握学生真实的学习状态，这时候就更需要学生的自主学习。对于老师和学生的关系，衣老师认为，老师更像是学生的一个引路人，当学生在学习过程中迷茫、找不到方向时，老师可以通过自身的经历和经验起到一个很好的引导作用。无论是学习还是科研，更重要的还是学生的主观能动性。如果这个学生无法专注或者不想学习，无论老师怎么推，都是很难达到预期成效的。
身为一个刚进入社会不久的90后，衣老师非常理解学校里的90、00后学生。对于学生的学习状态，衣老师表示，“其实每个人在学生时代，学习状态都不会是一成不变，总是会有波动的。大多数人很难做到整个学习生涯都非常专注，难免会有某些时间偏离正轨，我自己也不例外。读博士期间我曾痴迷过一款游戏，甚至一度玩到了世界排名第八，也曾经玩转了欧洲大大小小十几个国家，但这些并不妨碍我大部分时间还是专注在自己的“主营业务”上。波动是正常的，但自己一定要拎得清，在学校要有明确的目标，防止在偏离的轨道上越走越远。”
在学生培养方面，衣老师虽然资历尚浅，却也有着自己的见解。“我觉得对于研究生的培养，首先最重要的是明确他的研究方向，而且在这个方向上我需要有一定的掌控力。其次要给予他们相对宽松的环境，不一定非要在短时间内出成果，打好基础最重要。再次，对于自制力较强的学生，我不会规定固定的讨论周期，不要为了汇报而汇报，时间这么宝贵，每次讨论都必须是有价值的。”跳出形式的条条框框，做对学生真正有用的事情，这是一个90后教师今后将一直遵循的教学宗旨。
